旅游中的美系列讲座之二：欣赏美

      毛公山、五指山、卧佛像、七仙岭等等，你知道它们名字的由来吗？如何才能欣赏旅游中这样的景色呢？第15周 周五 19:00—21:00明B204,于淑艳老师的讲座“旅游中的美系列讲座之二：欣赏美”带我们一起去欣赏美。

     一、美是指一切物体表现出来的真、善、美，给人视觉上、听觉上、心理上带来美感和感动等等。美物体一定要表现出美好的感情和价值观。美和艺术总是连在一起的，艺术源于生活而高于生活。只要你有好的眼光，具有常人不具有的艺术天赋在线等表演艺术美（音乐、舞蹈等） 视觉艺术美（绘画、摄影等） 造形艺术美（雕塑、建筑艺术等） 视听艺术美（电影，电视等） 语言艺术美（文学等） 综合艺术美（戏剧、歌剧等） 比较新的分法，则根据时空性质将艺术与美学中的其它重大问题一样，美的分类，也是美学史上一直没有规范解决的问题。我国美学教科书中常见的是根据审美对象自身性质的分类，如自然美、社会美、艺术美、形式美等等。

二、马克思曾说过：“如果你想得到艺术的享受，那你必须是一个有艺术修养的人。”美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，促进学生的全面发展，在职业院校开设独立的美术课程，培养学生的审美意识，提高学生的审美修养、审美能力，是提高学生人文素质和艺术修养、加强思想品德和美育教育的一个重要途径，就像著名艺术家豪泽尔在其《艺术社会学》里提到的：人可以生来成为艺术家，但成为鉴赏家却必须经过教育。在审美活动中，主体之所以感到审美愉快，是因为他把握到了一种具有节奏性、平衡性和有机统一性的完整形式，这种形式积淀了人的情感和理想，具有特定的社会内容，所以会同时作用于人的感知、想象、情感、理解等各种心理能力，使它们处于一种极具自由和和谐的状态。

三、美术欣赏可以丰富审美，欣赏美的体验，合理建构其审美心理。通过对中外优秀美术作品的欣赏，审美主体逐渐能透过作品的形象层和形式层，品味到其中的深层意蕴。优秀艺术作品的感染和教育作用往往都是在潜移默化中进行的。随着美术欣赏课程教学的深化，作品的艺术语言和形式，就有了更为生动而丰富的理性内容，它把艺术家的人文情感以物化的方式呈现出来，当欣赏者从不同的作品中解读或品味出作品中所蕴涵的民族精神、人生境界、时代意识、哲理思考等理性内容时，回应在内心的将是一种悦志悦神的喜悦。这时的艺术作品已不再是艺术家心灵的独语状态，而是作为“中介”，成为了艺术家与欣赏者精神往返的“桥梁”。这样，在欣赏教学活动中，学生在充分享受美术作品带来的愉悦的同时，也积累了审美知识，丰富了审美情趣，启迪了智慧，从而使他们的审美体验得以充实，审美心理得以完善和建构。

于老师最后讲到欣赏美会给人视觉上、听觉上、心理上带来美感和感动等等。美的事物一定要表现出美好的感情和价值观。艺术源于生活而高于生活。只要你有好的眼光，具有常人不具有的艺术天赋，并且不盲目从众，就能欣赏美，创造美。

图文有学院提供