7月20日至24日，我院教师雷春、李佳、闫静、王晓昆、余有勇、马佳等六名教师赴青岛参加学术志质性研究资料分析与写作线下工作坊质性研究科研方法培训，此次活动由学术志主办，是一次学术性质的活动，有益于学科建设和学术研究，准确把握旅游业发展前沿，学习和掌握旅游学术研究方法。此次培训为我院教师们提供了一个丰富的学术交流平台，不仅拓宽了教师们的学术视野，有助于我院学科建设和教师学术研究工作，也为日后的教学工作奠定了坚实基础。
培训学员合影
质性研究的核心任务是分析质性资料，但资料分析的过程似乎是一个不言而喻的 “黑箱”。从对资料做文本转化，到将分析流程处理成清晰的、可理解的、 有洞察力的，可信的阶段，都需要通过描述性写作和分析性写作，让所搜集的资料成为实证研究中良好的支持性论据，从而达到建构理论的目的。在培训过程中，从打开资料分析过程中的 “黑箱”，找到清晰的操作路径和方法，到真实经验的示范和交流，最终实现质性研究资料分析的进阶过程，整个培训犹庖丁解牛，将质性研究的每一步都拆解清清楚楚呈现在学员们眼前。
培训过程
培训期间，参与教师们不仅深入探讨了质性研究的基本原理，还对各种数据收集和分析技巧，包括深度访谈、白描、深描、概念提取、理论构建等研究方法进行了具体训练。导师们对于从丰富的数据中提取有价值的信息，一步一步建构理论，进而为后续的研究奠定了坚实基础都进行了详细介绍，学员们也积极分享了个人在不同领域研究工作中所遇不同情况，大家也都进行了热烈讨论，将培训学习的效果发挥到极致。
我院教师积极参与论题探讨
质性研究的准备资料是研究过程中的重要基础，它能够帮助研究者明确研究目标、选择适当的方法，并为数据分析和解释提供支持。在开始质性研究之前，通过阅读相关文献，研究者可以了解已有研究在该领域的发现、理论框架和方法。这有助于研究者明确研究问题，避免重复工作，并为自己的研究提供背景知识。在准备阶段，研究者需要也需明确研究的设计和方法。需要决定使用哪些数据收集方法（如深度访谈、焦点小组、观察等），以及如何组织和分析数据，设计和方法的选择应与研究问题和目标相一致。
我院教师积极参与论题探讨
“白描”和“深描”是指在数据分析过程中，对研究对象或现象的描述程度不同。这两种方法有助于研究者从不同角度理解和呈现数据。白描（Descriptive Coding）： 白描是一种比较直接的描述性编码方法。在这种方法中，研究者将数据中的关键信息进行概括性的描述，以展示数据的基本特征、模式和主题。白描着重于对数据的表面信息进行总结，通常用于数据初步分析。它能够帮助研究者获得对数据内容的整体把握。深描（In Vivo Coding）： 深描是一种更深入、更细致的编码方法。在深描中，研究者尝试理解和呈现数据中的内在含义、情感、观点等更深层次的内容。深描的目标是挖掘数据背后的更深层次信息，以及暗含的意义。白描和深描是数据分析过程中的两个不同层次，研究者通常会在分析中交替使用这两种方法。白描可以帮助研究者整体了解数据，并识别出一些潜在的模式和主题。然后，研究者可以通过深描更进一步，深入挖掘数据中的细节、情感和复杂性，以获得更全面的理解。
提取概念是质性研究中数据分析的另一个重要步骤，它帮助研究者从收集到的数据中鉴别出关键主题和模式。在实际操作中，提取概念需要耐心和灵活性。不同的数据可能需要不同的方法和级别的抽象。通过不断练习，可以逐渐掌握如何从质性数据中提取有意义的概念。
在培训过程中，导师和助教们分享了各类研究中的情况，从数据收集的挑战到分析结果的解释，他们毫无保留地呈现了自己在研究中所面临的问题以及如何克服困难的策略。这种实际案例的分享，不仅让教师们对研究过程有了更深刻的理解，也在某种程度上消除了他们在研究中可能遇到的焦虑。教师们也积极分享了他们在自己研究中遇到的情况，寻求同行的建议和反馈。多维互动不仅拓宽了教师们的视野，也激发了他们在研究工作中的创新灵感。许多教师表示，培训中的互动交流不仅帮助他们解决了当前很多的研究难题，更重要的是，培训中的讨论大大激发了他们对未来研究方向的想法。通过深入研讨他人的问题，获得了对自己研究的更深刻理解，从而为未来的工作提供了新的灵感和方向。
我院一直重视教师的专业发展，此次质性研究科研方法培训的成功举办，不仅体现了我院对教师的关心与支持，也为今后的教学与科研活动注入了新的活力。我们相信，在这次培训的基础上，我院教师们将能够在教学和研究领域取得更加出色的成果。
图：王晓昆 余有勇
文：王晓昆 余有勇
编辑：敖金艳
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